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《湖北函授大学学报》2019,(5):156-157
PBL(项目式学习法)教学法不同于传统的讲授式教学,是以问题为基础,以学生为主体,以教师为辅助,以反馈为促进的教学方法,其与口译教学的结合更有利于学生发挥主观能动性,调动其学习积极性,提高学生解决问题的能力,使学生从被动的接受者变成知识的构建者,从而加强了口译教学的效果,并有利于学生的终身学习。 相似文献
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《湖北体育科技》2020,(2)
目的探讨体育锻炼、自尊对青少年攻击行为之间的关系及自尊在两者间的中介作用。方法采用问卷对400名学生施测。结果 1)青少年体育锻炼强度处于较高水平,男生显著高于女生;青少年自尊处于中上等水平,攻击行为处于中下水平,且男女生都没有显著差异。2)体育锻炼与自尊呈正相关关系,与敌意呈负相关关系;自尊与攻击行为及各维度呈显著负相关。3)自尊在体育锻炼与敌意行为之间起完全中介作用。结论 1)青少年锻炼量总体较高;自尊水平处于中上水平,攻击行为处于中下水平。2)经常参加体育锻炼的青少年表现出更高的自尊水平,不经常参加锻炼的个体表现出更多的敌意行为,低自尊的青少年表现出更多的攻击行为。3)体育锻炼可以直接减少敌意的发生,还可以通过提高自尊来降低青少年敌意行为,从而减少攻击行为。 相似文献
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颜娟利 《试题与研究：高中理科综合》2020,(26):0027-0027
小学数学并不是冰冷的数字和字母,而是充满着 神奇和魔幻艺术迷宫,那么让数学艺术魅力大放光彩,首先,使 数学教学进行情景化、灵动化、趣味化、生动化、具体化,使学生 在这个迷宫中尽情享受欢愉欢乐;其次,使数学活动生活化、实 践化、游戏化,使小学生在数学的海洋中忘我地汲取丰富的营 养。而我们数学老师则是运作数学这门功课的操盘手,载着孩 子们在欢呼雀跃中驶向理想的远方。如何激发小学生在数学 教学中的学习兴趣,让小学生在变幻莫测的数学游戏规则中成 为一个佼佼者,这需要老师这个践行者坚持不懈地去探究。 相似文献